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La gamificación educativa

La gamificación educativa

“Los chicos aprenden mejor si se utiliza como estrategia privilegiada, que jueguen a ciertos videojuegos educativos” “Los videojuegos son una buena herramienta porque los chicos se enganchan, se divierten y aprenden”   ¿Quién puede dudar de las afirmaciones anteriores? Suenan muy convincentes, si bien hay algunas cosas que me gustaría dejar planteadas en este artículo. En primer lugar, me pregunto ¿Por qué necesitamos involucrar a los videojuegos en el aprendizaje,

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¿Levantar las manos para participar?

¿Levantar las manos para participar?

Discusión imaginaria entre un alumno y su maestra -Seño, yo pienso que… – dice Julián -Tenés que levantar la mano para participar – dice la maestra -Pero Valentina habló y no esperó su turno -Ella también tiene que aprender a respetar a los demás. Imagino que esta discusión resultará familiar para muchos de ustedes. Es la discusión que los maestros presenciamos diariamente en las escuelas. Desde primero hasta séptimo grado insistimos y

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Porcelana fría – Breve relato de aula –

Porcelana fría – Breve relato de aula –

Hace ya algún tiempo tuve a mi cargo un quinto grado en una escuela de la ciudad de Buenos Aires.  En ese entonces daba las áreas de Lengua y Ciencias Naturales. Se acercaba fin de año y ese año se llevaba a cabo la Feria de Ciencias, en donde toda la escuela exponía a la comunidad educativa las distintas producciones que realizaban los alumnos. Usualmente yo era el que llevaba

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Las consignas en Matemática

Muchas veces he dicho a lo largo y a lo ancho de este blog, que los niños son inteligentes y razonan. Creo que el motivo por el que lo sigo repitiendo tiene que ver con la cantidad de veces que escucho en mi entorno que “los chicos de hoy” ya no piensan y que la tecnología los idiotiza. Hay una sensación de que todo está perdido. Hay algo que desde

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Los grupos de trabajo

Los grupos de trabajo

-Lucía, hoy te sentás con Martín. – No, seño, Martín siempre me pelea. – Bueno, tienen que ser buenos compañeros. Dale, andá para allá. Este diálogo refleja una de las situaciones que habitualmente suceden en el aula cuando los maestros queremos que los niños se sienten en los pupitres de acuerdo a nuestro criterio. Este criterio que utilizamos nunca es azaroso, en general está motivado por cuestiones vinculadas al “prestar

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